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(一）、更新课程教学理念
教给学生最前沿的知识内容，教会学生获取知识的方法，引导学生对所学课程的兴趣，训练学生的创新性思维，以培养高素质、有创新精神的人才作为教学目标。
(二）、改革课程内容建设
以工程实例为主线，以解决工程实际问题为目的，培养学生的分析能力和计算能力。
1、课程内容建设和科研及学科发展方向结合
结构力学课程组的教师积极申报和承揽各类科研项目，科研实力比较雄厚，这些为结构力学课程的建设和教学提供了好的平台。如何把这两方面有机结合起来，这是我们一直探讨、实践的课题。把科研工作中碰到的形形色色的力学问题，引入课堂教学内容，使学生开阔了视野、提高了学习兴趣，培养了严谨的治学态度、科学的思维方法。
2、课程内容建设与实际工程结合
针对土木专业学生的培养方向和培养目标，有一大批学生将走向工程一线，有必要培养他们在设计、施工、管理中解决问题的能力。课程组结合教学内容引入一些实际工程中的力学问题，引导学生进行分析及探讨解决方案。培养学生的实际工作能力。
3、课程内容建设与实验结合
在课程讲授以外，课程组依托校学生学术基金、开放实验室项目等，结合教学内容设计了一些探索性实验，由学生自己设计实验方案，自己动手进行实验，并对实验结果进行分析。培养了学生的动手能力和科研探索能力。
4、课程内容建设与现代科技发展结合
现代科技的迅猛发展，促进了各类学科的发展。结构力学的课程建设和教学也必须适应这种发展，否则就会面临落伍的局面。现代科技的发展以计算机的发展为代表，而计算机的发展又为结构分析提供有力的工具。培养学生利用这种工具进行结构分析，是我们进行课程建设和教学的一个重点。为了确保学生熟练运用计算机进行结构分析，课程组组织编写结构分析通用程序，并设计程序接口，布置学生自己用计算机语言编写部分计算程序，和主程序组合，提高学生的编程能力。同时组织介绍现在通用的结构分析软件，如：Matlab、SAP2000、ANSYS等等软件的应用，为今后进行大型结构分析打下基础。同时在教学过程中使用现代化的教学手段进行教学。
5、课程内容建设与学生的成才和就业结合
老师的教学质量决定了学生的学习质量，学生的学习质量决定了学生的成才，学生的成才决定了他们的就业。我们除了授业、解惑外，非常重视传道，教书和育人紧密结合。如上课开始时，必须起立，教师回礼。从细节中进行育人。课程组专题组织讨论学生就业和课程教学的关系，发现社会需要大量的结构分析人才，为此我们的教学内容进行调整，为学生走向社会就业提供基础。
(三）、改革课程建设途径
人才培养，除了要达到教学基本要求外，学生自学能力、实践能力、创新能力的培养也非常重要。几年来，结构力学课程组从改善学生课外学习环境、激发学生学习兴趣、提高教育教学质量出发，积极开展第二课堂活动。
以课外教学活动为主线，多种课外教学活动形式为载体，结合教师科研项目、学校和学院大学生科研训练计划和创新活动等，将结构力学系列课程和土木工程材料、结构设计原理、结构设计等课程联系起来，依托校学生学术基金、开放实验室项目和工程实际结合，鼓励学生制作创新作品，重点培养学生的创新能力和实践动手能力，加强素质教育。
课外教学活动的实施，取得“教”“学”相长成效。教师的创新教育给学生创新意识、创新能力的培养树立了榜样。多种课外教学活动形式激活了学生学习的主动性、积极性，学生的整体学习积极性明显提高，报名参加各类竞赛的人数逐年增加，结业考试成绩稳步上升；在中南五省结构力学课程竞赛中，取得了一个二等奖，一个三等奖，名列广东省高校第四名的好成绩；在中南地区结构模型设计大赛中获二等奖，在参赛的十六支代表队中排名第三，在广东地区代表队中排名第一；学生考研（结构力学是必考学科基础课）的自信心、积极性倍增，参加“211”学校研究生入学考试中结构力学课程成绩2005年最高138分，2006年最高147分，2007年最高142分，没有一名学生因为结构力学课程成绩影响录取。
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